مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع طرحواره های هیجانی

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع طرحواره های هیجانی

دسته: روانشناسی
بازدید: 38 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 56 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 23

مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع طرحواره های هیجانی

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع طرحواره های هیجانی

مناسب برای رساله دکتری و پایان نامه ارشد

دارای منابع کامل (فارسی و انگلیسی)

دارای رفرنس دهی استاندارد

تعداد صفحات :23

فرمت: docx

طرحواره های هیجانی

2-4-1.      مفهوم هیجان

عواطف از بزرگترین نعمت های الهی اند که در انسان به ودیت نهاده شده، زندگی بدون آن ها، بی روح، تیره و ماشینی می نماید. و سلامت روانی و عقلانی انسان ها تا حد زیدی به سلامت عاطفی و هیجانی وابسته است. وضعیت عاطفی می تواند قضاوت های فرد در مورد رفتارهای خود و دیگران و نیز نحوه برخوردهای اجتماعی وی را تحت تاثیر قرار دهد. جلوه های هیجانی نقش های متفاوتی ایفا می کنند؛ از جمله اینکه به عنوان وسیله ای برای برقراری ارتباط با دیگران به کار می روند و فرد می تواند از طریق آن ها اطلاعاتی را در مورد احساسات، نیازها و امیال خود به دیگران منتقل نماید. از سوی دیگر نیز ما یا می گیریم پیام های هیجانی دیگران را بخوانیم، بازشناسی کنیم و طبق آن ها رفتاری مناسب انجام دهیم(قدیری، 1384).

طی سالیان به خاطر پیچیدگی زیاد هیجان، تعاریف مختلفی از آن ارائه شده است. پل کلینجا و آن کلینجا (1981) تعریفی را ارائه کرده اند که عناصر اصلی تعاریف قبلی را شامل می شود. بر طبق این تعریف هیجان حاصل تعامل بین عوامل ذهنی، محیطی و فرایندهای عصبی و هورمونی است. آنها در تایید این تعریف، نکات زیر را مطرح می کنند:

1.         هیجان ناشی از تجاربی عاطفی مثل لذت و ناراحتی است.

2.         هیجان ها باعث می شوند تا فرد تبیین های شناختی خلق کند.

3.         هیجان ها باعث انواع سازگاری های درونی مثل بالارفتن ضربان قلب می شود.

4.         هیجان رفتارهایی را فرا می خواند که اغلب و نه همیشه، بیانی (خندیدن و گریستن)، هدفمند(کمک کردن یا اجتناب کردن)  انطباقی ( حذف چیزی که تهدیدی بالقوه برای بقا محسوب می شود ) هستند(فرانکن، 2005؛ ترجمه اسفند آباد، محمودی و امامی پور،1392).

2-4-2.  مدل فرا-هیجان

گاتمن و همکارانش (1996) معتقداند یک مولفه مهم از اجتماعی شدن، شامل دیدگاه فلسفی والدین درباره هیجان یا همان مقوله ای است که والدین آن را «فلسفه فرا-هیجانی» می نامند. به طور اخص، برخی از والدین تجربیات کودک از هیجان ها و ابراز هیجان ها (مانند خشم، غم، یا اضطراب) توسط وی را نوعی رویداد منفی قلمداد می کنند که باید از آن اجتناب کرد. این دیدگاه های هیجانی منفی، در تعاملات والدین به دیگران منتقل می شوند، مانند آنکه والد مربوطه نسبت به هیجان های کودک بی اعتنا خواهد بود یا از آنها انتقاد خواهد کرد و یا طاقت خود را در اثر آنها از دست خواهد داد. گاتمن و همکارانش (1996) در نقطه مقابل ایین سبک های اجتماعی شدن هیجانی دردسر ساز، نوعی سبگ مربی گری هیجان را شناسایی کردند که شامل موارد زیر است: توانایی تشخیص سطوح حتی پایینی از شدت هیجانی، قلمداد کردن این هیجان های ناخوشایند به عنوان فرصتی برای ایجاد صمیمیت و انجام حمایت، کمک به کودک در راستای برچسب زنی هیجان ها و افتراق دادن آنها از یکدیگر، و پرداختن به حل مساله با کودک مربوطه. فرزندان والدینی که سبک مربی گری هیجان را در پیش می گیرندف به احتمال بیشتری قادر هستند هیجان های خویش را خودشان ارامش بخشند؛

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع طرحواره های هیجانی , مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع طرحواره های هیجانی , پیشینه تحقیق طرحواره های هیجانی , طرحواره های هیجانی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه تحقیق شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی

دسته: روانشناسی
بازدید: 107 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 41 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 32

مبانی نظری و پیشینه تحقیق شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی دارای منابع کامل فرمت doc

قیمت فایل فقط 14,000 تومان



مبانی نظری و پیشینه شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی

دارای منابع کامل

رفرنس دهی منظم

ذهن آگاهی

مفهوم ذهن آگاهی

بارزترین و رایج ترین شیوه مراقبه در CBT به طور کلی «آموزش ذهن آگاهی» نامیده می شود. پژوهشگران به صورت تجربی نشان داده اند که آموزش ذهن آگاهی، در یاری دادن بیماران جهت مقابله با هیجان های دشوار، کارآمد است. به همین دلیل درمانگرانی که در جستجوی گسترش دامنه CBT جهت بهبود تنظیم هیجان هستند، علاقه خاصی به آموزش ذهن آگاهی دارند. هدف آموزش ذهن آگاهب، عبارت است از تشویق بیماران به تجربه کردن هیجان ها با سعه صدر، در همان لحظه، و بدون واکنش پذیری شدید رفتاری. امروز آموزش ذهن آگاهی به عنوان یکی از ویژگی های اصلی مقابله با تنظیم هیجان و تحمل عواطف، به طور فزاینده ای در رویکردهای برجسته رفتاری و شناختی مانند ACT (هیز و همکاران، 1999)؛ شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی یا همان MBCT (سگال، ویلیامز، و تیزدل، 2002) مورد استفاده قرار می گیرد(لی هی، تیرچ، ناپولیتانو، 2007؛ ترجمه منصوری راد، 1393).

ذهن آگاهی به معنی توجه کردن به زمان حال به شیوه ای خاص، هدف مند و خالی از قضاوت است (کابات زین، 1990). ذهن آگاهی یعنی بودن در لحظه با هر آنچه اکنون هست، بدون قضاوت و بدون اظهار نظر درباره آنچه اتفاق می افتد؛ یعنی تجربه واقعیت محض بدون توضیح (سگال و همکاران، 2002). این فرآیند شامل ایجاد روش خاصی از بذل توجه به تجربیات ما است که کم و بیش با روش متداول و روزمره بذل توجه ما به زندگی خود تفاوت دارد. ذهن آگاهی، بیانگر نوعی مشاهده متمرکز، انعطاف پذیر، و لحظه به لحظه آشکار شدن جریان افکار، احساسات، و حس های جسمانی است که خود را در حیطه هوشیاری ما عرضه می کند. از دیدگاه فرد ناظر آگاه و بردبار، ما افکار را به صورت افکار، هیجان ها را به صورت هیجان، حس های جسمانی را به صورت حس های جسمانی تجربه می کنیم. در ذهن آگاهی از ما خواسته می شود تا اولاً قضاوت خود درباره این تجربیات را به حالت تعلیق در آوریم، و ثانیاً آگاهی خود را برای چندمین بار با جدیت و در عین حال به آرامی، به جریان رویدادهایی معطوف داریم که در حیطه هوشیاری ما قرار دارند (لی هی و همکاران، 2007؛ ترجمه منصوری راد، 1393).

تکنیک های ذهن آگاهی

مواجهه

اولین مطالعه ای که اثرات کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی (MBSR)( کبات زین، 1982) را مورد توصیف قرار داد، کاربرد آن در درمان بیماران مبتلا به درد مزمن بود. MBSR تا حدی مبتنی بر تمرینات سنتی مراقبه است، و غالبا شامل دوره های وسیع نشستن بدون حرکت می باشد. اگر چه یک وضعیت نسبتا آرامش یافته ای ایجاد می شود، اما عدم تحرک طولانی می تواند منجر به ایجاد درد در عضلات و مفاصل شود. در دستور العمل هایی که به مراجعان در مراقبه داده می شود، تاکید می گردد که وضعیت خود را برای رهایی از درد تغییر ندهند، بلکه در عوض مستقیماً توجه دقیقی بر حس های درد داشته باشند  و با نگرش های بدون قضاوت به این حس ها توجه کنند؛ همچنین شناخت ها، هیجانات و کنش هایی که غالباً با حس های درد همراه هستند را مورد توجه دقیق و پذیرش قرار دهند. اعتقاد بر این است که توانایی مشاهده بدون قضاوت، حس های درد و پریشانی همراه با درد را کاهش می دهد(امیدی و محمد خانی، 1387).

قیمت فایل فقط 14,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه تحقیق شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی , مبانی نظری و پیشینه تحقیق , شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی , ذهن آگاهی , CBT , MCBT

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه رابطه رهبری معنوی و هوش اخلاقی با تعهد سازمانی

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه رابطه رهبری معنوی و هوش اخلاقی با تعهد سازمانی

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 177 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 72

مبانی نظری و پیشینه رابطه رهبری معنوی و هوش اخلاقی با تعهد سازمانی

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1-مبانی نظری متغیرها..........................................................................................................................................14

2-1-1-تعریف تعهد سازمانی ...................................................................................................................................14

2-1-1-1-ویژگیهای شخصی موثر بر تعهد سازمانی............................................................................................21

2-1-1-2-خصوصیات شغلی و تعهد سازمانی........................................................................................................22

2-1-1-3- تاثیر روابط گروهی و رابطه با رهبر بر تعهد سازمانی......................................................................22

2-1-1-4-ویژگیهای سازمان و تعهد سازمانی ......................................................................................................23

2-1-1-5-انواع تعهد...................................................................................................................................................25

2-2-مبانی نظری هوش اخلاقی ..............................................................................................................................27

2-2-1-تاریخچه هوش ..............................................................................................................................................27

2-2-2-انواع هوش از دیدگاه روان شناسان............................................................................................................29

2-2-3-هوش معنوی .................................................................................................................................................33

2-2-4-هوش فرهنگی ...............................................................................................................................................34

2-2-5-هوش مصنوعی ..............................................................................................................................................34

2-2-6-هوش سازمانی.................................................................................................................................................35

2-2-7-هوش اخلاقی..................................................................................................................................................35

2-2-8-تعریف هوش اخلاقی ....................................................................................................................................36

2-2-9-هفت فضلیت هوش اخلاقی.........................................................................................................................37

2-2-10-هفت اصل ضروری هوش اخلاقی.............................................................................................................39

2-2-11-اصول هوش اخلاقی بوربا از دیدگاه اسلامی...........................................................................................41

2-3-12-اصول هوش اخلاقی در مدیریت...............................................................................................................43

2-3-تعریف رهبری    .................................................................................................................................................43

2-3-1تعریف سبک رهبری ...................................................................................................................................  45                                

2-3-2-مروری بر روند تکاملی سبک های رهبری ..............................................................................................46

2-3-3-نظریه های رهبری.........................................................................................................................................48

2-3-4-نظریه های نوین رهبری  ............................................................................................................................52

2-3-5-تعریف معنویت................................................................................................................................................56

2-3-6-سازمان‌های معنوی........................................................................................................................................60

2-3-7-رهبری معنوی.................................................................................................................................................60

2-3-8-عناصر تشیکل دهنده‌ رهبری معنوی........................................................................................................64

2-3-9-ویژگی‌های رهبران معنوی..........................................................................................................................64

2-4-پیشینه پژوهش....................................................................................................................................................66

2-4-1- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور....................................................................................................66

2-4-2- تحقیقات انجام شده در داخل کشور .......................................................................................................67

2-5-جمع بندی............................................................................................................................................................71

الگوی مفهومی تحقیق..................................................................................................................................................74

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه رابطه رهبری معنوی و هوش اخلاقی با تعهد سازمانی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه رابطه طلاق با سازگاری زنان و کودکان

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه رابطه طلاق با سازگاری زنان و کودکان

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 172 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 94

مبانی نظری و پیشینه رابطه طلاق با سازگاری زنان و کودکان

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



بصورت فایل ورد

همراه با منابع

مقدمه...................................................................................................................................................................... 11

2-1- مبانی نظری سازه طلاق......................................................................................................................... 11

2-1-1- انواع طلاق............................................................................................................................................ 13

2-1-2- تعارض ناشی از طلاق عاطفی......................................................................................................... 18

2-1-3- نظریه های طلاق عاطفی.................................................................................................................. 20

2-1-3-1- نظریه طلاق عاطفی کسلر........................................................................................................... 20

2-1-3-2- نظریه سیستمی کیفیت زناشویی مارکز................................................................................. 20

2-1-3-3- نظریه مثلث عشق استرنبرگ.................................................................................................... 21

2-1-3-4- نظریه نظم خورد چلبی............................................................................................................... 22

2-1-4- عوامل موثر بر اختلاف زناشویی و طلاق .................................................................................... 24

2-1-4-1- وقت صرف کردن با هم............................................................................................................... 24

2-1-4-2- تقسیم کار....................................................................................................................................... 25

2-1-4-3- نگهداری از بچه ها........................................................................................................................ 26

2-1-4-4- مسایل مالی..................................................................................................................................... 28

2-1-4-5- مسئله اقوام همسر........................................................................................................................ 29

2-1-5- تاثیرات طلاق....................................................................................................................................... 30

2-1-5-1- تاثیر طلاق و اختلافات زناشویی بر زنان................................................................................. 30

2-1-5-1-1- عوارض فردی............................................................................................................................ 34

2-1-5-1-2- عوارض خانوادگی ................................................................................................................... 35

2-1-5-1-3- عوارض اجتماعی...................................................................................................................... 36

2-1-5-2- تاثیر طلاق و اختلافات زناشویی بر کودکان........................................................................... 36

2-2- مبانی نظری سازه  سازگاری................................................................................................................. 49

2-2-1- تعریف سازگاری.................................................................................................................................. 49

2-2-2- نظریات سازگاری................................................................................................................................. 50

2-2-3- خصوصیات افراد سازگار.................................................................................................................... 51

2-2-4- ابعاد سازگاری...................................................................................................................................... 53

2-2-5- شاخصهای سازگاری........................................................................................................................... 55

2-2-6- افسردگی............................................................................................................................................... 57

2-2-7- اضطراب................................................................................................................................................. 59

2-2-8- پرخاشگری............................................................................................................................................ 63

2-3- پیشینه پژوهش........................................................................................................................................ 65

2-3-1- پیشینه پژوهش در خصوص تأثیر طلاق و اختلافات زناشویی بر سازگاری زنان................... 65

2-3-2- پیشینه پژوهش در خصوص تأثیر طلاق و اختلافات زناشویی بر سازگاری کودکان............. 69 

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه رابطه طلاق با سازگاری زنان و کودکان

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه رابطه فعالیت های فوق برنامه با خودکارامدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی

RSS feed.

مبانی نظری و پیشینه رابطه فعالیت های فوق برنامه با خودکارامدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی

دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 81 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 43

مبانی نظری و پیشینه رابطه فعالیت های فوق برنامه با خودکارامدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



بصورت فایل ورد

همراه با منابع

2-1-  بخش اول: پیشینه مبانی فعالیت های فوق برنامه. 13

2-1-1. فعالیت های فوق برنامه. 13

2-1-1-1. تعریف فعالیت های فوق برنامه. 13

2-1-1-2. ضرورت و اهمیت فعالیت های فوق برنامه. 14

2-1-1-3. اهداف فعالیت های فوق برنامه. 15

2-1-1-4. عناصر برنامه درسی.. 16

2-1-1-5. هدف ها در برنامه درسی.. 16

2-1-1-6. برنامه درسی فوق برنامه. 17

2-1-1-7.  نظریه های مرتبط با فعالیت های فوق برنامه. 18

2-2. بخش دوم: پیشینه مبانی خودکارآمدی تحصیلی.. 19

2-2-1- خودکارآمدی.. 19

2-2-2-  تاریخچه خودکارآمدی.. 20

2-2-3-  خودکارآمدی تحصیلی.. 21

2-2-3-  ابعاد خودکارآمدی.. 22

2-2-3-  مراحل خودکارآمدی در گستره زندگی.. 23

2-2-3. منابع خودکارآمدی.. 24

2-2-3-1. تجارب موفقیت آمیز. 24

2-2-3-2. تجارب جانشینی.. 25

2-2-3-3. متقاعد سازی کلامی.. 25

2-2-3-4. برانگیختگی فیزیولوژیکی.. 26

2-3. بخش سوم: پیشینه مبانی عملکرد تحصیلی.. 26

2-3-1. عملکرد. 26

2-3-2. تاریخچه ارزیابی عملکرد. 26

2-3-3. عملکرد تحصیلی.. 27

2-3-3. نظریه های عملکرد تحصیلی.. 28

2-3-3-1. نظریه انتظار معلم.. 28

2-3-3-2. الگوهای انگیزشی.. 29

2-3-3-3. الگوی یادگیری شناختی.. 32

2-3-3-4. تئوری یادگیری اجتماعی.. 32

2-3-4. عوامل مؤثر بر عملکرد تحصیلی.. 33

2-3-4. ارتباط عملکرد تحصیلی وخودکارآمدی تحصیلی.. 36

2-3-5. ارتباط فعالیت های فوق برنامه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان. 36

2-3. بخش سوم: تحقیقات انجام شده در ارتباط با تحقیق.. 37

2-3-1. تحقیقات داخلی: 37

2-3-2. تحقیقات خارجی: 41

خلاصه: 43

قیمت فایل فقط 12,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه رابطه فعالیت های فوق برنامه با خودکارامدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید